Wichelroede

Locaties
Basisschool de Wichelroede werkt vanuit 2 locaties:

Locatie Goudsbloem: hier zitten op dit moment de groepen 1 t/m 4
Locatie Van Heeswijkstraat: hier zitten op dit moment de groepen 4 t/m 8

Team de Wichelroede

Op basisschool de Wichelroede werkt een enthousiast en gemêleerd team.

Schooltijden

Tussenschoolse opvang (overblijven)

Met ingang van het schooljaar 2020-2021 is een nieuw rooster van kracht. We gaan er van uit dat de kinderen drie maal per week overblijven, maar dat moet niet. De kinderen eten vanaf 12.15 uur in hun eigen klas met de leerkracht. Na het eten gaan de kinderen onder toezicht buiten spelen. Indien het regent, wordt er binnen voor een alternatief gezorgd. Om 13.00 uur beginnen de lessen weer.

De kosten van het overblijven zijn € 30,00 per kind per jaar. Bij aanvang van het schooljaar ontvangt u een brief over de betaling. Een kind dat na 1 januari instroomt betaalt € 15,00 voor het eerste jaar. Wilt u dat uw kind altijd thuis komt eten, dan laat u dit bij de start van het schooljaar aan de leerkracht weten. U betaalt dan geen overblijfkosten. (Er zijn tussen de middag geen brigadiers die uw kind helpen oversteken.) Mocht uw kind incidenteel thuis eten, dan meldt u dit ‘s ochtends voor 8.30 uur telefonisch bij de leerkracht. De bijdrage voor het overblijven blijft dan € 30,00 per kind per jaar.

Visie

De uitgangspunten van ons onderwijs.

In ons dorp heerst een sterke verbondenheid, voelbaar in het Kindcentrum, tussen kinderen, ouders en team. Deze verbondenheid vertaalt zich in respectvolle interacties, wat bijdraagt aan een veilige speel-leeromgeving.

We hebben hoge verwachtingen van zowel kinderen als collega’s, met aandacht voor individuele ontwikkelkansen en -wensen. Vertrouwen in het leerproces vormt de basis. Iedereen ontwikkelt zich op zijn eigen wijze en naar eigen vermogen.

Duidelijkheid is essentieel. Gezamenlijke afspraken, waarvoor iedereen verantwoordelijk is, bieden structuur en veiligheid en de mogelijkheid elkaar aan te spreken en feedback te geven.

We hebben respect voor elkaar en onze omgeving. We waarderen ieders kwaliteiten en eigenheid, streven naar een inclusieve omgeving waar diversiteit wordt omarmd.

Inspiratie is onze drijfveer. In een stimulerende omgeving werken we doelgericht aan een brede ontwikkeling, waar enthousiasme en betrokkenheid leiden tot leren en bloeien.

Op De Wichelroede bieden we graag een breed aanbod, dat o.a. terug te zien is in vakken als druziek (drama en muziek), techniek, cultureel-educatieve reizen en projecten. Er zijn op gebied van onderzoekend leren (allereerst binnen het vak techniek), onderbouw (groep 1-3), meer- en hoogbegaafdheid en ICT diverse ontwikkelingen gaande. Daarnaast wordt er aan de hand van taakbrieven (gr. 1 t/m 8) steeds verder gewerkt aan de zelfstandigheid, eigenaarschap en verantwoordelijkheid van kinderen. Zo worden ze mede-eigenaar van hun ontwikkeling en raken ze daardoor ook meer betrokken bij hun leren.

Pedagogisch Klimaat. 

Het pedagogisch klimaat op onze school berust vooral op respect voor elkaar. Wanneer men ervan uitgaat dat iedereen op een andere manier intelligent is, dan is het niet nodig om verschillen tussen mensen te bekritiseren, maar juist om deze te waarderen. Op het moment dat je beseft dat we met z’n allen een geheel vormen waarbij de verschillen tussen mensen juist een meerwaarde zijn, ontstaat respect voor de ander. Wij proberen deze verschillen tussen kinderen vanaf groep 1 tot groep 8 te laten zien en te waarderen.

Daarnaast bieden wij als school zoveel mogelijk rust en structuur. We hanteren door de gehele school dezelfde kapstokregels, groeps- en schoolafspraken en zijn met z’n allen (ouder, kinderen en leerkrachten) verantwoordelijk voor de manier waarop wij met elkaar en met de materialen omgaan. In schooljaar 2023-2024 hebben we de methode Kwink ingevoerd, zodat alle kinderen werken met dezelfde afspraken en aanpak.

Daarnaast proberen we om van de school en zijn omgeving een zo uitdagend mogelijk leerlandschap te maken waardoor de kinderen zich thuis voelen en geprikkeld worden om te leren. We hebben er de laatste jaren ook hard aan gewerkt om binnen en buiten de beide gebouwen dezelfde stijl te hanteren. Zo hebben beide locaties een speelplaats die is aangepast aan de leeftijd van de kinderen die er spelen. Beide gebouwen zijn zo ingericht dat kinderen zich er veilig en thuis voelen. Op de schoolpleinen kunnen kinderen veilig spelen: op de onderbouw is het hek afgesloten en op de bovenbouw staat het open. Zo leren we kinderen om te gaan met steeds meer vrijheid.

Didactisch handelen.

Wij zijn een basisschool met gewone lessen en gewone methodes, maar weten er wel iets speciaals van te maken. Kinderen leren realistisch en betekenisvol. Zo werken we in de onderbouw zoveel mogelijk met echte materialen uit de dagelijkse praktijk. Kinderen mogen experimenteren en dus ook vies worden. In de bovenbouw maken kinderen cultureel-educatieve reizen, waarbij ze aangeboden lesstof in praktijk kunnen brengen. Ze plannen en organiseren deze reizen helemaal zelf. Wat kinderen leren bij techniek, kunnen ze in groep 8 gebruiken voor het inrichten van een eigen huisje. Ook krijgen kinderen steeds vaker ‘echte’ opdrachten, soms zelfs van bedrijven buiten school, waarbij eigen verantwoordelijkheid heel belangrijk is. Ze voeren opdrachten samen uit en presenteren die aan de opdrachtgever, de klasgenoten, of ouders.

Voor alle kernvakken hebben we goede lesmethodes. Binnen die methodes kijken we steeds hoe we de leerstof laten aansluiten bij de ontwikkeling van de kinderen. 
We hebben er oog voor dat niet alle kinderen op hetzelfde moment toe zijn aan dezelfde leerstof. Dat zien we bijvoorbeeld bij de start van het leesproces. Door kinderen zelfstandig aan verwerkingsopdrachten en – spelletjes te laten werken, kan de leerkracht extra instructie geven aan een kleine groep kinderen.
De lessen van rekenen en taal worden gegeven volgens het expliciete directe instructiemodel. Dat wil zeggen dat de instructie op drie niveaus gegeven wordt; een basisinstructie, een verkorte en een verlengde instructie.

Visie op spelen en bewegen tijdens de pauze

Bewegen en spelen zijn van fundamentele betekenis voor de totale ontwikkeling van het kind in motorisch, sociaal, emotioneel en cognitief opzicht. Door modernisering en digitalisering is het bewegen en spelen in de buurt en in en om het huis minder vanzelfsprekend geworden. Kinderen lijken het steeds lastiger te vinden om zelfstandig tot spelen te komen en dat is ook zichtbaar tijdens de pauzes. Op ons schoolplein liggen veel kansen om actief en creatief beweeggedrag te stimuleren. Kinderen worden hierin ondersteund door de leerkrachten.

Visie op bewegingsonderwijs

Goed bewegingsonderwijs speelt een belangrijke rol in de ontwikkeling van een levenslange beweegmotivatie. Bij goed bewegingsonderwijs is er sprake van een positief sportklimaat waarin de kinderen op een prettige manier met elkaar omgaan, elkaar accepteren zoals zij zijn en zich betrokken voelen bij elkaar. Op De Wichelroede is hier oog voor. Daarnaast zijn beweegplezier en een gevarieerd en gedifferentieerd beweegaanbod voorwaarden voor optimale motorische ontwikkeling. Op de Wichelroede gebruiken wij de methode Basislessen Bewegingsonderwijs – een praktische methode met een volledig uitgewerkte lessenreeks. Er wordt gewerkt met een jaarrooster waar alle leerlijnen aan bod komen. In dat jaarrooster staan ook clinics bij sportverenigingen ingepland, zodat kinderen kennis kunnen maken met het aanbod uit de buurt. Ook neemt de school actief deel aan vakantietoernooien die de gemeente Tilburg organiseert, en sluit ook daar haar jaarrooster op aan. Het volgen van de methode, het samenwerken met sportverenigingen en de deelname aan vakantietoernooien maakt het lesaanbod op de Wichelroede gevarieerd en compleet, wat bijdraagt aan de motorische ontwikkeling van het kind.

Identiteit

Levensbeschouwelijke vorming draagt bij aan de persoonlijkheidsontwikkeling van kinderen. Daarbij ligt het accent op een samenleving waarin respect en tolerantie de basis vormen. Ons referentiekader is daarbij een katholieke levenshouding. Onze school staat open voor iedereen die met respect omgaat met culturele en/of levensbeschouwelijke achtergrond van anderen.

Burgerschap en integratie

Burgerschapsvorming start met het bewust worden van onze eigen identiteit, we zijn samen verschillend.

Samen helpen wij kinderen hun identiteit te ontdekken in een veilige omgeving.

We laten kinderen oefenen. Zo helpen wij hen de belangen van zichzelf en de ander te herkennen, te respecteren en te behartigen. We zijn ons hierbij bewust van onze voorbeeldrol.

Om dit te kunnen bereiken, leren we de kinderen kennis en vaardigheden aan, organiseren we de dialoog en leren we ze kritisch nadenken. We maken kinderen zich ervan bewust dat ze zelf de mogelijkheid hebben om de maatschappij, waar zij onderdeel van zijn, te verbeteren en zo het verschil te maken.

Onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen

Onze school neemt deel aan de onderzoekswerkplaats POINT013. POINT staat voor ‘Passend Onderwijs voor Ieder Nieuw Talent’ en 013 staat voor de regio Tilburg. POINT013 is een werkplaats voor onderwijsonderzoek met betrekking tot (hoog)begaafde leerlingen. In de werkplaats werken leerkrachten, pabo-docenten en onderzoekers samen, om de onderwijspraktijk voor alle leerlingen, ook de (hoog)begaafde leerlingen, te versterken. Voor meer informatie kunt u kijken op de website: www.point013.nl

Daarnaast hebben we een expert in huis die o.a. wekelijks op dinsdag een plusklas verzorgt voor deze doelgroep. Ook is zij aanspreekpunt voor leerkrachten met hulpvragen op dit gebied. 

Ons samenwerkingsverband Plein 013 verzorgt wekelijks op woensdag een Intermezzoklas in onze school.

Passend onderwijs
Passend Onderwijs is per 2014 een feit. Passend Onderwijs is onderwijs dat voor alle kinderen passend is. Dat betekent dat alle kinderen naar school gaan waar goed onderwijs geboden wordt en waar ze, als dat nodig is, extra ondersteuning krijgen. Het is de bedoeling van Passend Onderwijs dat meer kinderen die extra ondersteuning nodig hebben in de gewone basisschool geholpen worden. Per school is een ondersteuningsprofiel gemaakt. In dat profiel is beschreven welke kinderen wij kunnen opvangen, welke ondersteuning wij aan de leerlingen kunnen bieden en wat wij nog moeten leren om dat zo goed als mogelijk te doen.

Basisschool de Wichelroede heeft een eigen school ondersteuningsprofiel. Dit profiel is opnieuw in kaart gebracht in 2024.

De vijf velden van het ondersteuningsprofiel worden op onze school als volgt ingevuld:

1. De hoeveelheid aandacht/handen in de klas
   De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de zorg aan de leerlingen uit zijn groep. Daarbij hebben we, buiten de handen van de aanwezige groepsleerkracht, de beschikking over een vakleerkracht, een intern begeleider die R.T. geeft, een onderwijsassistent en stagiaires

2. De onderwijsmaterialen
   Met behulp van de reguliere lesmethodes voor de hoofdvakken spelling, technische lezen en rekenen wordt gebruik gemaakt van niveaudifferentiatie. Daarnaast hebben we ook speciale onderwijsmaterialen, die ingezet kunnen worden voor kinderen met een specifieke onderwijsbehoeften. Het zijn materialen met bepaalde didactische, sociaal/emotionele en/of motorische kenmerken

3. De ruimtelijke omgeving.
   We hebben in en rond de groep en onze school veel verschillende ruimtelijke voorzieningen ter ondersteuning van  de didactische begeleiding, bewegingsbehoeften, verzorging/rust en buitenruimtes.

4. De expertise
   De groepsleerkracht beschikt  over de competenties om het kind en de groep te begeleiden in hun onderwijsbehoeften. Bij speciale onderwijsbehoeften beschikken we binnen de school over expertise op verschillende gebieden. De consulent van het samenwerkingsverband Plein 013 is met haar expertise ook beschikbaar om ons te ondersteunen. Wanneer binnen de school geen expertise voor handen is, maken we ook gebruik van expertise buiten de school, o.a. beschikbaar via Plein 013

5. De samenwerking met andere instanties
   Wij werken samen met andere instanties buiten het onderwijs. Deze contacten verlopen meestal via de intern begeleider.

Ondersteuning

Heel veel kinderen in onze school leren en ontwikkelen op een manier zoals de ouders/verzorgers en de school verwachten. Er is dan niet veel reden tot zorg. Maar soms gaat het leren moeilijk, mist een kind de uitdaging of is er sprake van een sociaal/emotioneel probleem. De leerkracht kan een signaal geven dat het minder gaat op school. Maar ook u als ouder/verzorger kunt een signaal afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk dat u dat samen met de leerkracht bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding noodzakelijk.

In eerste instantie beschikt de groepsleerkracht over voldoende competentie om uw kind te begeleiden in zijn ondersteuningsbehoefte.

Als de hulpvraag niet door de groepsleerkracht beantwoord kan worden, kan de intern begeleider van de Wichelroede gevraagd worden om mee te denken. Voor specifieke expertise kunnen we de consulent van de Wichelroede vragen om advies te geven aan de groepsleerkracht, Intern Begeleider en/of directie. Voor ondersteuning aan het kind zelf, kunnen we op onze school gebruik maken van de R.T. uren van de intern begeleider.

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een van de begeleidingsmethodieken die onze school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de kinderen. Op onze school is Beatrijs (interne begeleider) opgeleid om SVIB in te zetten om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsontwikkelingen. Ook wordt dit middel ingezet om een of meer kinderen te observeren als daar vanuit de schoolsituatie vraag naar is. Als we een individueel kind willen filmen, dan worden de ouders hier van te voren van in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

Ook kunnen wij gebruik maken van de expertise van onze schoolmaatschappelijk werker (SMW) en sociaal verpleegkundige (SV) van de GGD. Vijf keer per jaar is de mogelijkheid dat we de hulpvraag van een kind inbrengen in het ondersteuningsteam, waaraan de ouders, de schoolmaatschappelijk werker, de sociaal verpleegkundige, de consulent, de groepsleerkracht, de IB-er en de directeur kunnen deelnemen.  Als ouders hier geen behoefte aan hebben, kunnen we met toestemming van de ouders hun kind toch inbrengen zonder aanwezigheid van de ouders. Geven de ouders geen toestemming om de hulpvraag over hun kind in te brengen, dan kunnen we hun kind anoniem inbrengen.

Wanneer een kind extra ondersteuningsbehoefte heeft op cognitief gebied of op gebied van gedrag, wordt dit vastgelegd. Reguliere ondersteuning op cognitief gebied wordt beschreven in een groepsplan voor rekenen, spelling en rekenen. Daarin wordt de beginsituatie, het doel, de aanpak en de evaluatie beschreven. Speciale ondersteuning op cognitief gebied, voor kinderen die de leerlijn van de groep (op een bepaald gebied) niet kunnen volgen, wordt beschreven in een Ontwikkelingsperspectief (OPP). Vanwege dit OPP wordt de groepsleerkracht ondersteund door R.T-er, IB-er en consulent. Dit plan wordt drie keer per jaar geëvalueerd  en wordt besproken en geëvalueerd met de ouders.

Van kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften  worden de stimulerende en belemmerende factoren van het kind beschreven op alle gebieden, onder andere op gebied van cognitie, werkhouding, sociaal/emotionele ontwikkeling.  De ondersteuningsbehoeften worden onder andere beschreven op gebied van aandacht, materialen, ruimtelijke omgeving. Dit plan wordt minstens tweejaarlijks bijgesteld en besproken met de ouders

Wanneer er te weinig vooruitgang is te merken op cognitief gebied en/of op gebied van sociaal/emotionele ontwikkeling kunnen school en/of ouders kunnen ook de expertise van externen inroepen. De school kan hierin de ouders adviseren.

Het kan zijn dat de school en/of de ouders tot de conclusie komen dat de ondersteuningsbehoefte van het kind zo groot is, dat de school het kind niet kan bieden wat nodig is. De school heeft dan zorgplicht en moet een passende onderwijsplek voor hen of haar vinden waar het kind wél het onderwijs krijgt waar het recht op heeft. Dit kan een andere basisschool zijn, een speciale basisschool of een school voor speciaal onderwijs. De school stelt, in samenspraak met de ouders, een arrangement op ter besluitvorming door het Samenwerkingsverband. Het Samenwerkingsverband heeft de wettelijke plicht om voor de leerlingen die zijn aangewezen op het speciaal basisonderwijs/speciaal onderwijs een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af te geven.

Aanmelden door ouders:

Zodra de school, in samenspraak met de ouders/verzorgers, een passende plek gevonden heeft, kunnen de ouders hun kind op de nieuwe school aanmelden. Het kan voorkomen dat u het niet eens bent met de ondersteuning die onze school biedt aan uw kind. Mocht u besluiten tot een formeel bezwaar dan kunt u zich richten tot het bestuur van onze school. Als u het niet eens bent met de keuze van de Toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband of met de keuze van een andere school dan kunt u een bezwaarprocedure starten bij de landelijke geschillencommissie www.onderwijsgeschillen.nl. Verder verwijzen we naar de paragraaf Klachtenregeling  in deze schoolgids.

Opleidingsschool

Basisschool De Wichelroede is een Opleidingsschool. Dat betekent dat Pabo-studenten van de Fontys Hogeschool Kind en Educatie Tilburg bij ons op school stage lopen. Elk schooljaar komt een groep studenten uit diverse leerjaren die samen een onderwijsnest vormen. Naast de stage in de klas, werken zij ook samen aan activiteiten en opdrachten zodat ze van en met elkaar leren. Rik is basisschoolcoach en begeleidt op dinsdag de studenten. Naast de Pabo-studenten kan het ook voorkomen dat er studenten zijn van andere opleidingen, bijvoorbeeld  ROC Onderwijsassistent. 

Als uw zoon of dochter les krijgt van een student, gebeurt dat altijd onder verantwoordelijkheid van de eigen leerkracht. 

Verkeersveiligheid (rondom de school)

Parkeren
In verband met de veiligheid van uw kinderen, verzoeken wij u om zo min mogelijk uw kind met de auto naar school te brengen. De zoen- en zoefzone in de Goudsbloem mag u niet gebruiken om uw auto te parkeren. De zone is alleen bedoeld om uw kind veilig uit te laten stappen. Zeker bij de onderbouw, ondanks dat de situatie in 2009 is verbeterd, leidt dit tot zeer gevaarlijke situaties. Denkt u ook aan de buurtbewoners! Regelmatig zijn uitritten geblokkeerd. Bij dit alles geldt: Geef uw verstand voorrang en parkeer op de daarvoor bestemde plaatsen. Brengt u uw kind op de bovenbouw met de auto naar school, laat uw zoon/dochter dan op het Tongerloplein uitstappen en níet voor de school! Hier lopen en fietsen onze leerlingen en veiligheid staat voorop voor alle kinderen!

Brigadiers
We hebben de hulp van verkeersbrigadiers bij de gevaarlijke oversteek Slimstraat – Van Heeswijkstraat. De brigadierouders werken samen met leerlingen van de groepen 8. Samen zorgen ze voor een veilige oversteek. Wijst u uw kind(eren) er op dat ze hier gebruik van maken. Vanaf de oversteek lopen de kinderen met hun fietsen aan de hand naar de speelplaats van de bovenbouw en vise versa. De kinderen worden hierop aangesproken. Het is voor hun veiligheid. Ouders organiseren de verkeersbrigadiers. We kunnen altijd ouders gebruiken hiervoor. 

BVL
Onze school heeft een verkeerswerkgroep die bestaat uit leerkrachten én ouders. We vinden een veilige schoolomgeving erg belangrijk. Al jaren hebben we BVL, een veiligheidslabel omdat we ons voldoende inspannen voor verkeersveiligheid. Bovendien hebben we meegedaan aan het Europese project Stars, waarbij we als school de gouden ster hebben behaald. Dit certificaat betekent dat wij ons erg intensief bezighouden met duurzaam, gezond en veilig vervoer naar en van school.

Interne vertrouwenspersoon

Het komt wel eens voor dat u, of uw kind, met zaken zit die u graag vertrouwelijk wilt bespreken. Het is goed te weten dat er op onze school twee personen zijn, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan: de interne vertrouwenspersonen. Ook voor het komend schooljaar zijn dat Beatrijs Werkhoven en Shanon Schellekens . De interne vertrouwenspersoon op school is het eerste aanspreekpunt bij meldingen en klachten over ongewenste omgangsvormen (seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld). Onze vertrouwenspersoon is er voor zowel kinderen, ouders als personeel. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek ook vertrouwelijk behandeld wordt. U kunt de vertrouwenspersoon om hulp vragen als u een informele klacht hebt en deze met de school wilt oplossen. De vertrouwenspersoon wijst de weg en kan adviseren.

U kunt ook doorverwezen worden naar een externe vertrouwenspersoon. 

Mondiaen
Basisschool De Wichelroede is een Mondiaenschool.
Mondiaen is geïnspireerd op het begrip mondiaal, wat heel de wereld omvattend betekent. We bieden kinderen van 0 tot 13 jaar met opvang en onderwijs gelijke kansen op ontwikkeling. Dit doen we op 12 opvanglocaties en 22 basisscholen in Tilburg, Goirle, Berkel-Enschot, Udenhout, Gilze, Rijen en Dongen. We zijn nieuwsgierig en hebben een open blik. Zo begeleiden we kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandige en zelfbewuste individuen in een veranderende samenleving. 
Dit doen we samen. Met elkaar, met opvoeders en met samenwerkingspartners.
Dit doen we samen verschillend. Door verschillend te benaderen, creëren we gelijke kansen.
Dit doen we om samen verschil te maken. We nemen verantwoordelijkheid voor de doordachte keuzes die we maken.

Samen bouwen we aan de wereld van morgen!

Toelatingsbeleid 

Elk kind is welkom op onze locaties. Echter in de praktijk kan niet elke Mondiaenlocatie alle leerlingen die worden aangemeld, toelaten. Een reden hiervoor kan zijn dat de locatie onvoldoende ruimte heeft om de kinderen een plek te geven; de locatie kan letterlijk vol zijn. Daarnaast heeft iedere locatie een eigen ‘School Ondersteuning Profiel’(SOP) in het kader van Passend Onderwijs. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, binnen en/of buiten de groep, passen op de ene locatie beter dan op de andere. Wat de locatie die u gekozen heeft biedt aan extra ondersteuning, kunt u vinden in dit ‘School Ondersteuning Profiel’. De kinderen, die – na zorgvuldig onderzoek – buiten het ‘School Ondersteuning Profiel’ vallen, worden niet tot de locatie toegelaten.

Het doel van ons toelatingsbeleid is ouders/verzorgers zoveel mogelijk duidelijkheid geven, wanneer hun kind wel of niet wordt toegelaten tot de Mondiaenlocatie van hun keuze. Het volledige toelatingsbeleid van Mondiaen is te vinden op www.Mondiaen.nl  en op de website van onze locatie.

College van Bestuur: 

Dhr. M. van den Hoven 

Postadres: Mondiaen, Ringbaan-Oost 240, 5018HC,  Tilburg 

Zie voor verdere informatie www.mondiaen